Exposiciones grupos

El 19 de Enero asistí a la exposición del grupo de Mario, Estefanía, Sandra y Maribel sobre la parálisis cerebral y la asociación Aspace.
Me resultó muy amena e interesante y destaco lo siguiente: " existe mucho paternalismo sobre ellos/as y los iguales les marginan". Bueno esto es algo que es demasiado frecuente en nuestra sociedad, y que parece ser, cuesta modificar.
En cuanto al tratamiento del tema el grupo lo hizo exponiendo teoría, vimos un video muy divertido sobre el "Último educador/a" , realizaron una representación teatral sobre la dificultad en el empleo y la rivalidad de las profesiones de trabajo social y educador/a social y una dinámica donde se mostraba el trato que la sociedad dá a las personas que padecen Parálisis Cerebral.

Los niños/as con Parálisis Cerebral tienen las mismas necesidades que otros/as niños/as. Necesitan amor , amistad, atención y estímulo. Tienen su propia personalidad.
Las lesiones que provocan Parálisis Cerebral suceden durante la gestación, el parto, o los primeros años de vida.Hay muchos tipos: Espástica, Atetoide , Atáxica etc. Los niños/as que padecen esta enfermedad no pueden controlar algunos o todos sus movimientos.

Es importante recalcar la importancia del juego en el aprendizaje como para el resto de niños/as de los niños/as que padecen esta enfermedad, así como el apoyo, que es fundamental.
Su educación debería programarse dentro de las escuelas ordinarias, para conseguir una plena integración , con ayudas especiales para comer, escribir, usar el baño etc. Los colégios deberían de disponer de una unidad especial para niños/as con discapacidades físicas y que se procurara que participasen en actividades especialmente seleccionadas por la escuela.

Me enteré por los periódicos que ha sido galardonada como hija predilecta de Andalucía, Mercedes Sanroma, la directora del colgegio A. Basso , especialista en educación con niños/as con parálisis cerebral. Ella contaba que en el colegio el servicio de psicología aportaba un marco de referencia psicológico y psicopedagógico a los distintos problemas educativos que surgen en el centro para construir un servicio de apoyo al profesorado, y también orientar a las familias que lo necesitan . Se realiza la evaluación inicial del alumno/a junto con el servicio médico.

Tienen un servicio de logopedia, compuesto por dos profesionales. Se proporciona estimulación vocal, comunicación elemental, mantenimiento oral, comunicación aumentativa y o alternativa. Dispones de distintos espacios, tecnologías etc.

La directora del colegio opinaba que lo mejor era que se eduquen en las escuelas normales, pero si esto no es posible, pues se necesiten medios y personas especializadas, entonces se busque un colegio adecuado.

Las conclusiones que saqué de la exposición de los compañero fueron que el colectivo está desprotegido, que los servicio públicos apoyan pero que son necesarios los servicios privados. Que en la asociación hay ausencia del educador/a social, figura que aportaría mucho en el trabajo con los niños/as.
Para finalizar destaco los consejos para favorecer el desarrollo y crecimiento de estas personas, que no debemos olvidar, son personas:

-Escucha hasta el final, aunque sepas lo que te quiere decir.
-Hablale en un lenguaje correcto, no repitas sus defectos aunque resulte gracioso.
-Aprovecha el contacto físico , favorecerás la comunicación y el conocimiento de su cuerpo.
-Preguntale donde quiere ir si va en silla de ruedas, él/ella es una persona.
-Pídele que te explique como le puedes ayudar.
-Ofrécele tu brazo, no cojas el suyo.

Bueno finalmente me gustaría dar la enhorabuena a todos y especialmente a Estefanía que ahora estará fuera del país con su beca Erasmus, por que conozco su timidez desde hace tres años, y ha conseguido superarla , pues hizo una exposición estupenda. Aún me acuerdo de una escenificación que hicimos en las prácticas de primero de trabajo social, pues estaba conmigo en el grupo y lo mal que lo pasó. Felicidades Estefanía.!